miércoles, 26 de septiembre de 2012
miércoles, 12 de septiembre de 2012
EDUCACION FISICA EN EL SIGLO XX
El movimiento olímpico provocó una formidable expansión del deporte durante el siglo XX. Las diferentes disciplinas y modalidades se organizaron entorno a federaciones nacionales e internacionales, e instauraron sus propias competiciones. Poco a poco, lo que comenzó siendo una simple forma de ejercicio físico se convirtió en una actividad a tiempo completo y profesional. Para competir y alcanzar récords, los deportistas tuvieron que prepararse de forma metódica e incluso científica. En todos los deportes se aplicaron las más avanzadas tecnologías y trabajaron los mejores profesionales para mejorar el entrenamiento de los atletas y diseñar los materiales de competición.
Comprometidas con sus principios fundadores, las autoridades deportivas internacionales se opusieron insistentemente a la profesionalización del deporte, rechazando la idea de recompensar económicamente las victorias deportivas. Pero en la década de 1960, el golf, el tenis o el automovilismo dieron el paso decisivo y superaron el tradicional espíritu amateur del deporte (del que se erigieron en baluartes el atletismo o la natación). Sin embargo, el temor a que el concepto pecuniario ingresara en el vocabulario deportivo fue superado de forma progresiva (y terminó por esfumarse) ante las cifras que el deporte comenzó a generar por los ingresos procedentes de la publicidad y de los derechos de televisión: el deporte profesional había dado paso al deporte espectáculo y éste, a su vez, al deporte como sector económico. Los Juegos Olímpicos celebrados en Los Angeles (Estados Unidos) en 1984 fueron financiados enteramente por empresas patrocinadoras y los derechos de retransmisión adquiridos por las cadenas de televisiónseñalaron simbólicamente la entrada en una nueva era. El deporte como actividad económica adquiere una importancia planetaria y sus protagonistas se convierten en héroes e ídolos de masas. El fútbol en Europa y Sudamérica, y el baloncesto, el béisbol y el fútbol americano en Estados Unidos, se transformaron en auténticos fenómenos sociales. Sólo algunos casos de dopaje o de violencia hacen recapacitar acerca del rumbo que el deporte toma cuando excede su propia esencia.
Pero a lo largo del siglo XX el auge del deporte también implicó la práctica de la educación física en las escuelas (incluso como asignatura). La realización de actividades de ocio, durante mucho tiempo reservada a cierta elite social y económica, se hizo accesible a todos los individuos, lo que redundó en una mejora de la salud y condición física de los seres humanos.
Comprometidas con sus principios fundadores, las autoridades deportivas internacionales se opusieron insistentemente a la profesionalización del deporte, rechazando la idea de recompensar económicamente las victorias deportivas. Pero en la década de 1960, el golf, el tenis o el automovilismo dieron el paso decisivo y superaron el tradicional espíritu amateur del deporte (del que se erigieron en baluartes el atletismo o la natación). Sin embargo, el temor a que el concepto pecuniario ingresara en el vocabulario deportivo fue superado de forma progresiva (y terminó por esfumarse) ante las cifras que el deporte comenzó a generar por los ingresos procedentes de la publicidad y de los derechos de televisión: el deporte profesional había dado paso al deporte espectáculo y éste, a su vez, al deporte como sector económico. Los Juegos Olímpicos celebrados en Los Angeles (Estados Unidos) en 1984 fueron financiados enteramente por empresas patrocinadoras y los derechos de retransmisión adquiridos por las cadenas de televisiónseñalaron simbólicamente la entrada en una nueva era. El deporte como actividad económica adquiere una importancia planetaria y sus protagonistas se convierten en héroes e ídolos de masas. El fútbol en Europa y Sudamérica, y el baloncesto, el béisbol y el fútbol americano en Estados Unidos, se transformaron en auténticos fenómenos sociales. Sólo algunos casos de dopaje o de violencia hacen recapacitar acerca del rumbo que el deporte toma cuando excede su propia esencia.
Pero a lo largo del siglo XX el auge del deporte también implicó la práctica de la educación física en las escuelas (incluso como asignatura). La realización de actividades de ocio, durante mucho tiempo reservada a cierta elite social y económica, se hizo accesible a todos los individuos, lo que redundó en una mejora de la salud y condición física de los seres humanos.
EDUCACION FISICA EN LA GUERRA CIVIL
En el 1874 fue introducido el tenis. Se organizó la "United States Lawn Tennis Association" en el 1880. Para finales de la década del 1880, se comenzó a jugar el golf en los Estados Unidos Continentales. En el 1894 se estableció la "United States Golfing Association". El boliche fue también popular durante este período; sin embargo, no fue haste el 1895 que se forma la "American Bowling Congress". El Baloncesto fue inventado por James Naismith en el 1891. Otros deportes tuvieron auge durante esta época, tales como la lucha, boxeo, volibol, patinaje sobre hielo, esquí, "lacrose", "handball" y natación. Para el año 1879 se organizó la "National Association of Amateur Athletics of America", renombrada más tarde como la "American Athletic Union (AAU)". Esta organización fue en gran parte responsable para la participación de los estados Unidos Continentales en los primeros Juegos Olímpicos modernos, celebrados en el 1896, en Grecia. Esto fue posible gracias a la intervención del Frances Baron Pierre de Coubertin. Este pedagogo tuvo la idea de emplear el deporte como un medio para desarrollar el orgullo y honor entre los jóvenes de Francia. Durante su visita a los Estados Unidos Continentales, se reunió con el profesor William Sloane, el cual enseñaba historia en la Universidad de Princeton.
La educación física y deportes tuvo un marcado progreso en los Colegios y Universidades. En estas instituciones de educación superior se construyeron gimnasios y se crearon departamentos de educación física. Algunas de las instituciones académicas que construyeron gimnasios fueron Harvard, Yale, Princeton, Bowdoin, Oberlin, Weleyan, Williams, Dartmouth, Mt. Holyoke, Vassar, Beloit, Universidad de Wisconsin, Universidad de California, Smith, y Vanderbilt. Durante esta época surgieron dos líderes de la educación física, a saber, Dr. Dudley Allen Sargent y Dr. Edward Hitchcock. Durante este tiempo también se desarrollaron las primeras competencias atléticas intercolegiales.
La educación física y deportes tuvo un marcado progreso en los Colegios y Universidades. En estas instituciones de educación superior se construyeron gimnasios y se crearon departamentos de educación física. Algunas de las instituciones académicas que construyeron gimnasios fueron Harvard, Yale, Princeton, Bowdoin, Oberlin, Weleyan, Williams, Dartmouth, Mt. Holyoke, Vassar, Beloit, Universidad de Wisconsin, Universidad de California, Smith, y Vanderbilt. Durante esta época surgieron dos líderes de la educación física, a saber, Dr. Dudley Allen Sargent y Dr. Edward Hitchcock. Durante este tiempo también se desarrollaron las primeras competencias atléticas intercolegiales.
EDUCACION FISICA EN LA REV. AMERICANA
Al fundarse la Academia Militar de los Estados Unidos (1802) se inicia un programa de entrenamiento físico que se ha hecho evidente a través de los años hasta el presente. En adición, durante esta era del nacionalismo comienzan las actividades gimnásticas comunes en los países Europeos. De particular influencia fue el movimiento gimnástico ("turnverein") de origen Alemán según fue concebido por Friedrich Ludwig Jahn. Esta asociación de gimnasia fue por primera vez presentada por antiguos integrantes del movimiento Turner en los sistemas académicos de los Estados Unidos continentales para el año 1823. Estos eran tres intelectuales y discípulos de Jahn. Fueron forzados fuera de Alemania bajo el régimen intolerante de Metternich. Charles Beck presentó este concepto en la escuela de Round Hill en Northampton, Massachusetts, mientras que Charles Follen hizo lo mismo en la Universidad de Harvard en Boston.
EDUCACION FISICA EN LA EPOCA COLONIAL
Concepto
La educación física, en el ámbito escolar, es un proceso pedagógico dirigido al desarrollo y estimulación de tus capacidades motrices que te brinda la posibilidad de adquirir conocimientos y fomentarte hábitos y valores que, junto con tus otras asignaturas escolares, propician aprendizajes significativos para incorporarlos a tu vida cotidiana.
• Propiciar elementos característicos de la educación física para detectar y resolver problemas motrices. • Propiciar en el educando la confianza y seguridad en sí mismo, mediante actividades físicas que propicien la posibilidad de control y manejo del cuerpo en diferentes situaciones. • Fomentar las actitudes de cooperación, confianza y solidaridad por medio de actividades físicas grupaÍes que promuevan su integración al medio y la relación interpersonal.
La educación física, en el ámbito escolar, es un proceso pedagógico dirigido al desarrollo y estimulación de tus capacidades motrices que te brinda la posibilidad de adquirir conocimientos y fomentarte hábitos y valores que, junto con tus otras asignaturas escolares, propician aprendizajes significativos para incorporarlos a tu vida cotidiana.
• Propiciar elementos característicos de la educación física para detectar y resolver problemas motrices. • Propiciar en el educando la confianza y seguridad en sí mismo, mediante actividades físicas que propicien la posibilidad de control y manejo del cuerpo en diferentes situaciones. • Fomentar las actitudes de cooperación, confianza y solidaridad por medio de actividades físicas grupaÍes que promuevan su integración al medio y la relación interpersonal.
EDUCACION FISICA EN EL RENACIMIENTO
JUSTAS
Con más connotaciones deportivas,
celebrándose durante el Renacimiento.
Se elegía un recinto, colocándose los
dos caballeros en un extremo, y se debían de golpear el escudo del contrario.
Lo que se pretendía era romper la
lanza en el escudo contrario. Aquel que más rompiera, era premiado. Era
frecuente que los caballos chocaran entre sí, también era premiado el golpe más
perfecto y bello de todo el día y por último premio al caballero que
consiguiese resistir el mayor tiempo posible con el casco puesto.Estaba
prohibido atarse al caballo para no caerse.
La lanza medía alrededor de 5 metros.
En un principio tenían un grosor uniforme, posteriormente fueron de punta, para
poder cogerla de más atrás.
La armadura tenía un saliente, para
poder aguantar la lanza. Ésta era de madera, en un principio era de fresno, y
luego de abeto.
Acabaron siendo un espectáculo más
deportivo, y se impuso a los torneos, sobre los S. XV y XVI, celebrándose
también durante el Renacimiento.
Casi todas las actividades de juegos de pelota
tienen sus raices en la Edad Media, Los dos grandes deportes de esa época de
pelota eran:
1. La
pelota a mano:
Llamado el juego de la Palma, con la que se golpeaba. Con dos modalidades, la
palma corta y la palma larga.
Es el antecedente del tenis del squash,
del badminton… y todos estos deportes.
Lo jugaban todas las clases sociales,
desde reyes, hasta el pueblo. Se jugaba inicialmente en la calle, y éste era el
conocido como el de la palma larga, jugándose en los foros de los castillos, en
una calle… Se ponía una raya o una cuerda en el suelo y consistía en pasar la
pelota de un lugar a otro. Inicialmente era de cinco contra cinco o seis contra
seis, luego el número de participantes disminuyó. Luego surgió la palma corta,
con raíces en los claustros de los conventos, utilizándolos como instalaciones
cubiertas, la gran diferencia con la palma larga, pues tiene cancha, es decir,
una instalación específica
A partir de ahí, surgieron nuevas
modalidades, la existencia de una cuerda, pasando la pelota por encima, y de
ahí surge la modalidad de darle con una raqueta, derivando el Tenis. La cuerda
obligó a poner una red .El Tenis es originario de Francia, de la palabra
francesa Tenner (atención) para iniciar el
juego. Ello pasa a Inglaterra surgiendo
así el Tenis.
Su sistema de puntuación era igual que
el de la palma larga, 15 - 40 - 45- 60- puntos.
La palma corta, que exige una
instalación, provocó una gran popularidad, se empezó jugando en los Claustros y
ese escenario era rectangular, y en ocasiones se intentaba imitar al juego de
la calle. En los laterales o extremos se colocaba el público que formaba parte
del juego, pero aquí el terreno era mucho más liso, estaba cubierto. De él
surgió el Frontón, otra modalidad de la palma corta. La pelota en un principio
era de tiras de cuero ya que el caucho es originario de América. Se ha
detectado que era un tema muy extendido, y los Obispos lo trataban, evitando
que los sacerdotes jugaran a ello, primero porque se blasfemaba durante el
juego, también porque jugaban con camisas y esta era una prendad indecente.
Entre los S.XIII y XIV el juego se
generaliza, pasando de los castillos y conventos a las ciudades. En el S. XVI
en Francia habian 250 trinquetes.
2. :
SOULE: Consistía en delimitar un terreno y jugando
dos grupos de personas enfrentándose y llevando el balón con cualquier parte
del cuerpo al otro extremo.El campo solía ser muy grande y sólo delimitaban los
fondos. No estaba regulado el terreno de juego ni sus dimensiones ni el número
de jugadores, más o menos solían jugar más de diez por bando. Si se rebasaba la línea o lo previamente
regulado, se conseguía un punto. Las metas podían ser dos palos verticales,
delimitando la zona (arco de fútbol)
EDUCACION FISICA EN LA EDAD MEDIA
Es
un lapso de tiempo que se extiende desde el siglo V al XV, se toma como fecha
el descubrimiento de América (1492) o la caida del Imperio Romano de Occidente.
Podemos
caracterizar este período desde varios enfoques o variables a fin de tener una
visión global del mismo.
Organización social: el periodo
está caracterizado por la división en clases sociales artesanos, agricultores,
nobleza y clero.
Organización Político económica:
el sistema de organización política esta basado en el feudalismo donde los
señores feudales tenían plenos poderes sobre los siervos o campesinos ya que
brindaban protección a los mismos a cambio de que ellos le trabajaran la tierra
cobrándoles un costo tan alto que a veces no les alcanzaba para vivir.
Organización religiosa: la
religión imperante era el cristianismo que tenía un poder tal que el único
libro de lectura oficial llegó a ser la Biblia. (Ver película el nombre de la
rosa). Ejercía su poder a través del tribunal de la inquisición que estaba
formado por las mas altas autoridades eclesiásticas que condenaban a la hoguera
a brujas (personas que podían predecir el futuro ej Juana de Arco) o a los que
sostenían teorías del Universo opuestas a lo narrado en la Biblia ej. Giordano Bruno
teoría heliocéntrica (sol el centro del Universo) y que tuvo en jaque hasta el
mismísimo Galileo inventor del telescopio que tuvo que demostrar
matemáticamente esta teoría pero no obstante fue condenado a vivir en reclusión.
La Biblia fue escrita en el siglo V de Cristo por el emperador Constantino a
fin de producir la unificación del imperio, es decir tuvo un fin político.
Todo
esto conducía a la desvalorización del cuerpo y de las actividades físicas,
todo se limitaba a actividades espirituales, es decir el desarrollo del alma.
Ideal educativo: el ideal
era el de caballero
Es
la etapa de máximo esplendor del caballo y las actividades de Equitación. Es en
Bizancio donde se produce esa transformación de la infantería en caballería, y
de ahí pasa a Occidente, ya que los gladiadores y las Carreras de Carros se
conservaron hasta el año 1000 en Bizancio. El que mantiene el sistema social de
la Edad Media es el caballero. Éste, recibía una educación desde muy pequeño, y
sólo eran los Nobles, los únicos que podían ser armados caballeros, pero no
todos los nobles, porque se debía de seguir todo un sistema educativo y una
serie de rituales y una ceremonia de investidura del caballero, que con el
tiempo va adquiriendo una gran importancia.
Esa educación consistía en una
preparación desde jóvenes, basada en la
Actividad Física. Intelectualmente aprender a leer y a escribir y el saber
comportarse en la sociedad. Dentro de esa actividad Física:
1. ESGRIMA: que hace referencia a todo
tipo de armas: lanza, espada, hachas, maza..
2. EQUITACIÓN: ( manejo del caballo).
3. ACONDICIONAMIENTO
FÍSICO:
basado en la fuerza y en la resistencia. Pues todo se centraba en el golpeo con
el arma.
4. TIRO
CON ARCO:
Al caballero se le educaba en base a 4
principios y que éste debería de adquirir:
n Coraje.
n Fidelidad
al señor.
n Amor.
( fidelidad
amorosa, defender a la mujer… )
n El cuarto principio era el del Honor, y que resume el compromiso de
guardar los tres principios anteriores.
La educación del caballero finalizaba sobre
los 18 - 20 años, sin edad fija, pues era el preceptor quien decidía cuando se
estaba preparado para la ceremonia de investidura.
EDUCACION FISICA EN LA EDAD FEUDAL
Se aprendía cortesía y etiqueta de la corte y ayudaba en tareas de la casa. Durante el resto del tiempo participaba en diversas formas de actividad física que lo ayudaban a desarrollarse como un caballero. Practicaba eventos, tales como boxeo, correr, esgrima, saltos y natación. A los 14 años el niño pasaba a ser un escudero y era asignado a un caballero. Durante esta época, se le daba más énfasis a las diversas formas de actividades físicas que lo pudieran ayudar a ser un buen y eficiente Caballero. Se practicaba la caza, escalamiento de paredes, arquería, carreras pedestres, escalamiento, combates con espada y montado a caballo. A los 21 años el escudero, de cumplir con los requisitos, se convertía en un caballero. La educación física y deportes durante la época feudal estaban separada de lo intelectual. Una diversidad de exhibiciones de justas entre dos caballeros o de torneos entre más caballeros servían de entretenimiento y de preparación física para las funciones de un militar.
EDUCACION FISICA EN ATENAS
Atenas
En Atenas se inició una valoración estética hacia el cuerpo, existe un culto por la belleza acompañado de virtudes morales e intelectuales, es decir, se perseguía la combinación del hombre de acción con el hombre sabio, evolucionándose más tarde hacia un programa educativo más intelectualizado en detrimento del aspecto físico.
El objetivo que perseguían los educadores atenienses era lograr la belleza corporal y mejorar la salud contribuyendo a lograr una formación humana más equilibrada.
En esta civilización también aparece la gimnástica médica, con medicina preventiva acompañada de régimen dietético.
EDUC. FISICA EN GRECIA
La civilización griega debió recibir en alguna manera influencias desde Asiría (que tenía una importante Educación Física organizada), Mesopotámica e incluso desde Asia.
La sociedad griega arcaica tenía por objeto la educación de la areté, que venía a ser la síntesis del valor físico y de la disciplina militar. Los valores físicos resultaban indisociables de los sociales.
Entre las ciudades estados que más se destacaron en Grecia eran Atenas y Esparta.
En estas dos polis (Esparta y Atenas), el entrenamiento físico, que desempeñaba un papel privilegiado, tenía por objetivo la preparación para los diferentes juegos helénicos (Olímpicos, Píticos, Nemeos, entre otros), y la preparación militar.
Educación Física en Grecia
La civilización griega debió recibir en alguna manera influencias desde Asiría (que tenía una importante Educación Física organizada), Mesopotámica e incluso desde Asia.
La sociedad griega arcaica tenía por objeto la educación de la areté, que venía a ser la síntesis del valor físico y de la disciplina militar. Los valores físicos resultaban indisociables de los sociales.
La Grecia antigua estaba compuesta de un grupo de ciudades estados (conocidas como polis), cada una con posiciones filosóficas y culturales diferentes. Estas ciudades estaban continuamente en guerra entre ellas mismas o con adversarios extranjeros. Entre las ciudades estados que más se destacaron en Grecia eran Atenas y Esparta.
En estas dos polis (Esparta y Atenas), el entrenamiento físico, que desempeñaba un papel privilegiado, tenía por objetivo la preparación para los diferentes juegos helénicos (Olímpicos, Píticos, Nemeos, entre otros), y la preparación militar.
La sociedad griega arcaica tenía por objeto la educación de la areté, que venía a ser la síntesis del valor físico y de la disciplina militar. Los valores físicos resultaban indisociables de los sociales.
Entre las ciudades estados que más se destacaron en Grecia eran Atenas y Esparta.
En estas dos polis (Esparta y Atenas), el entrenamiento físico, que desempeñaba un papel privilegiado, tenía por objetivo la preparación para los diferentes juegos helénicos (Olímpicos, Píticos, Nemeos, entre otros), y la preparación militar.
Educación Física en Grecia
La civilización griega debió recibir en alguna manera influencias desde Asiría (que tenía una importante Educación Física organizada), Mesopotámica e incluso desde Asia.
La sociedad griega arcaica tenía por objeto la educación de la areté, que venía a ser la síntesis del valor físico y de la disciplina militar. Los valores físicos resultaban indisociables de los sociales.
La Grecia antigua estaba compuesta de un grupo de ciudades estados (conocidas como polis), cada una con posiciones filosóficas y culturales diferentes. Estas ciudades estaban continuamente en guerra entre ellas mismas o con adversarios extranjeros. Entre las ciudades estados que más se destacaron en Grecia eran Atenas y Esparta.
En estas dos polis (Esparta y Atenas), el entrenamiento físico, que desempeñaba un papel privilegiado, tenía por objetivo la preparación para los diferentes juegos helénicos (Olímpicos, Píticos, Nemeos, entre otros), y la preparación militar.
EDUC. FICIA EN LA PREHISTORIA
La educación en la prehistoria surge de una manera muy peculiar. Sabemos que al principio de la humanidad los hombres eran nómadas que buscaban comida cuando en el lugar donde estaban escaseaba .Al principio cuando eran nómadas enseñaban a los más jóvenes del grupo a cazar a los animales y en el caso de las mujeres la enseñaban a recolectar frutos.
Cuando eran nómadas y también cuando eran sedentarios aprendieron a defenderse de los animales salvajes cuando diversas formas y ayudándose unos a otros.
En la época primitiva surgieron los primeros maestros de educación física y estos fueron los padres ya que los padres enseñaban a sus hijos a usar el arco y la flecha le enseñaban como trepar arboles para bajar los frutos entre otras acosas que eran necesarias también para la supervivencia y la capacidad de cumplir con sus necesidades esta educación física se centraba principalmente en los hombres .la educación cotidiana se daban espontáneamente y por ritos en la relación de adultos y jóvenes del grupo.
Cuando eran nómadas y también cuando eran sedentarios aprendieron a defenderse de los animales salvajes cuando diversas formas y ayudándose unos a otros.
En la época primitiva surgieron los primeros maestros de educación física y estos fueron los padres ya que los padres enseñaban a sus hijos a usar el arco y la flecha le enseñaban como trepar arboles para bajar los frutos entre otras acosas que eran necesarias también para la supervivencia y la capacidad de cumplir con sus necesidades esta educación física se centraba principalmente en los hombres .la educación cotidiana se daban espontáneamente y por ritos en la relación de adultos y jóvenes del grupo.
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